طرق تدريس اللغة العربية للمرحلة الابتدائية

طرق تدريس اللغة العربية للمرحلة الابتدائية

اللغة العربية

تعد اللغة العربية لغة المسلمين والقرآن الكريم، ويتحدث بها نسبة كبيرة من الأشخاص الذين يعيشون في منطقة شبه الجزيرة العربية، ومنطقة شمال أفريقيا، وعدد من البلدان في منطقة الشرق الأوسط، وتتميز اللغة العربية بوجود عدد من اللهجات المختلفة المنتشرة في سوريا، وشمال أفريقيا، والعراق، ومصر، كما يختلف نظام الأصوات باللغة العربية عن اللغات الأخرى؛ إذ يحتوي على عدد من الأصوات المعوية، والحروف الساكنة والممدودة، وحروف العلة، وبالعادة تبدأ الكلمة العربية بحرف صحيح متبوع بأحد حروف العلة.[١]


طرق تدريس اللغة العربية للمرحلة الابتدائية

يعرف التعليم الابتدائي بالمرحلة الأولى من التعليم التي تبدأ من سن الخامسة إلى السابعة، وتنتهي بسن الحادية عشر إلى سن الثالثة عشر[٢]، كما يجب أن يكون أسلوب تدريس طلاب المرحلة الابتدائية مناسب لجميع الطلاب على اختلاف خلفياتهم العرقية أو الدينية، لذا يجب أن يحدد المعلم نقاط الضعف والقوة لدى كل طالب، ثم التفكير بالأسلوب المناسب لتدريسهم، ومن أكثر الأساليب المستخدمة لتدريس المرحلة الابتدائية ما يأتي:[٣]

  • طريقة العرض التوضيحي: تستخدم طريقة العرض التوضيحي من المعلمين الراغبين في مساعدة طلابهم على فهم المادة، وتتميز هذه الطريقة بإمكانية تبادل الأفكار أو استخدام الأجهزة لعرض المادة.
  • طريقة مجموعات الطلاب: يعدّ تجميع الطلاب بمجموعات من الأنشطة التي تفيد في عملية التعليم، وتُساعد على تشجيعهم على التعلم التفاعلي، وزيادة مهارات التواصل، وحل المشكلات.
  • طريقة النهج المباشر: تنتشر طريقة النهج المباشر بشكل كبير في تدريس مرحلة التعليم الابتدائي، وتتمثل بشرح المعلم للجمل، وماهيتها، وشكلها، وجميع النواحي المتعلقة بها، ولهذه الطريقة شرط؛ هو أن يكون المعلم على دراية بالمدة التي يستطيع فيها الطلاب المحافظة على انتباههم.[٤]
  • طريقة الاستماع المباشر: تتمثل طريقة الاستماع المباشر بقراءة الدرس وسماعه جيدًا، ثم تدوين ملاحظات عن الدرس، وهي من طرق تعليم المرحلة الابتدائية التقليدية، التي تعدّ الأفضل للطلاب المحبين للتعليم اللفظي، ولهذه الطريقة عدد من الإيجابيات منها؛ أنّ التحضير للدرس الخاص بها سهل، واحتياجها لبيئة تعليمية منظمة، وذكر المعلم لجميع النقاط الخاصة بالدرس، وبالرغم من مزايا هذه الطريقة؛ إلا أنها غير مناسبة للطلاب الذين لا يستطيعون تدوين الملاحظات.[٤]
  • طريقة المناقشة: تعد هذه الطريقة من طرق التدريس القديمة التي ترتبط بالحوار الشفهي ما بين الطلاب والمعلم، ويتمثل الحوار بطرح عدد من الأسئلة حتى يتمكن الطلاب من الحصول على المعلومات الخاصة بالدرس، ولنجاح هذه الطريقة يجب إعداد بيئة مناسبة للنقاش بالمكان والزمان؛ إذ يبدأ النقاش مع عرضه موجزًا، ومشاركة الطلاب بالنقاش، بالإضافة إلى إمكانية تدخل المعلم لتصحيح خطأ الطلاب، وتلخيصه للمعلومات التي نُوقشت بين وقت إلى آخر، ولهذه الطريقة عدد من السلبيات منها؛ تلفظ الطلاب بألفاظ أو مصطلحات غير مفهومة من الطلاب الآخرين، وإمكانية معاناة الطلاب من الخجل من التحدث أمام أقرانهم، بالإضافة إلى إضعاف دور المعلم، كما يمكن أن يفقد المعلم السيطرة على طلابه بالصف في حال احتدام النقاش بين الطلاب.[٥]


طرق تدريس قواعد اللغة العربية

من الممكن تدريس قواعد اللغة العربية باتباع واحدة من هذه الطرق، وهي:[٦]

  • تحديد مفهوم القاعدة: تعرّف القاعدة على أنّها الشكل الذي ينتظم به مفاهيم النحو، والبلاغة، والصرف، والإملاء، والعروض، وتمثل القواعد الأحكام التامة التي تصف الظواهر اللغوية، ويتمثل دور القاعدة بمساعدة الطلاب على التميز بين التراكيب اللغوية الصحية بالنحو والصرف، وذلك من خلال معرفة العلاقات بين الجمل وعناصرها، مع دراسة التراكيب، ويتعدى مفهوم القاعدة الإعراب فقط، بل تصل إلى العلاقات بين تراكيب ومعاني الكلمات.
  • الطريقة القياسية: هي الطريقة التي تستخدم للانتقال من القانون العام للخاص، وتعد من أقدم الطرق، وتتمثل في كتابة القاعدة على اللوح بوضوح، ثم ذكر أمثلة عن القواعد، وبيان الخصائص المتشابهة، ثم ذكر الأمثلة والموازنة بينها، ثم تدريب الطلاب على القاعدة، وتتميز هذه الطريقة بأنها تختصر الوقت، وتقدم شرح القاعدة مع الأمثلة الخاصة بها، ولها عدد من السلبيات منها؛ التعود على طريقة المحاكاة العمياء، وإضعاف قدرة الطالب على إبداء الرأي أو الابتكار، وقد تفاجئ هذه الطريقة الطالب بحكمها العام، مما يجعل تطبيق القاعدة أمر صعبًا عليه، بالإضافة إلى أنّها لا تتناسب مع قواعد التدريس.
  • الطريقة الاستقرائية: تتمثل هذه الطريقة بعرض عدد من المواقف، ثم ذكر نقاط الشبه بينها، فيبدأ المعلم بذكر المقدمة التي تساعد على تهيئ دماغ الطالب للحصول على المعلومات، ثم عرض أمثلة والربط بينها، وتطبيق القاعدة، أو ذكر قصة وحوار للوصول للمفهوم الصحيح للقاعدة، ومن سلبيات هذه الطريقة أنها تعتمد على المدرس فقط، كما أن إيصال المعلومات بهذه الطريقة قد يكون بطيء بعض الشيء على عقول الطلبة، أما إيجابيتها فتتمثل في مشاركة الطلاب بطريقة فعّالة، وتدريبهم على التفكير العلمي.
  • طريقة النصوص: هي الطريقة التي تستخدم الأمثلة المختلفة التي لا يوجد رابط ما بينها، وذلك لإيصال الإحساس للمتعلم لتعلم القواعد بذاتها، وتدرس هذه القواعد بالمواد المكتوبة، أو المقروءة، أو المسموعة، والتعامل مع نصوصها كاملة، ولا يختصر أو يقتطع منها أي جزء، إذ تقرأ القطعة المرتبطة بالقاعدة، والتأكد من قراءتها بطريقة سليمة، ثم الوقوف على الشواهد التي تتعلق بالقاعدة، وتجميع الأمثلة المناسبة لها، ويقوم المعلم بتطبيق القاعدة باستخدام التدريبات، ولهذه الطريقة عدد من الإيجابيات منها؛ إضافة عامل التشويق للمادة حتى تحقيق الهدف، ومزج المعلم للقواعد بالأساليب أو التراكيب اللغوية، بالإضافة إلى تكامل هذه الطريقة من النواحي التربوية والعلمية.


أهداف التعليم في المرحلة الابتدائية

تعد المرحلة الابتدائية الأساس الذي يعتمد عليه الناشئين، إذ تزودهم بالأسس الصحيحة، والمهارات، والاتجاهات السليمة، والخبرات، ومن أهم أهداف هذه المرحلة ما يأتي:[٧]

  • تمكين الطفل من رعاية نفسه، واتباع العقيدة الإسلامية الصحيحة، وأن تكون تربيته الإسلامية متكاملة في الخلق، والخِلقة، واللغة، والعقل.
  • أن يأخذ بالفضائل وآداب السلوك.
  • أن يكون قادرًا على أداء صلواته.
  • أن يكون لديه مهارات مختلفة مثل؛ مهارات الحركة، ومهارات اللغة، والمهارات العددية.
  • أن تزود الطالب بالمعلومات المناسبة، وبالقدر المناسب.
  • تعليم الطالب نعم الله على نفسه وعلى بيئته، وأن يمتلك القدرة على نفع نفسه.
  • تجهيز الطالب لمراحل الحياة كافة.
  • توليد الرغبة بالحصول على العلم النافع.
  • تدريب الطالب على الأفعال النافعة خلال وقت الفراغ.
  • تنمية الحس الابتكاري لدى الطفل، وتمكينه من القيام بالأعمال اليدوية.


المراجع

  1. The Editors of Encyclopaedia Britannica, "Arabic language"، britannica, Retrieved 15-12-2019. Edited.
  2. "Elementary education", britannica, Retrieved 15-12-2019. Edited.
  3. "Most Common Teaching Styles Used with Elementary School Students", education.cu-portland,29-10-2019، Retrieved 15-12-2019. Edited.
  4. ^ أ ب "Elementary Teaching Methods", teachelementary, Retrieved 15-12-2019. Edited.
  5. "طريقة المناقشة"، uobabylon، اطّلع عليه بتاريخ 15-12-2019. بتصرّف.
  6. رغد سلمان علوان الجبوري (22-3-2019)، "طرائق تدريس قواعد اللغة العربية"، uobabylon، اطّلع عليه بتاريخ 15-12-2019. بتصرّف.
  7. "تمهيد"، mezn، اطّلع عليه بتاريخ 12-12-2019. بتصرّف.
475 مشاهدة